Дидактические игры по математике для второй младшей группы. Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 1. Сургут, 2. 01. 62 Пояснительная записка Актуальность: Неоднократно специалистами в области дошкольного воспитания подчеркивалась важность и необходимость развития мелкой моторики детей. Необходимость систематических действий по развитию мелкой моторики детей раннего возраста обусловлена их возрастными психологическими и физиологическими особенностями: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребенка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Инструкция По Эксплуатации Пылесоса T. В основе чувственного познания об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно- двигательного восприятия, так как оно лежит.
На уроках математики мы очень часто используем различные дидактические игры. Для младших школьников учение – новое и непривычное дело. Дидактическая игра по развитию математических способностей у детей старшего. Дидактические игры по развитию количественных представлений у детей второй младшей группы. Детская игра определяет развитие ребенка до школы. Игра включает в себя правила, которые организуют эмоции и волю ребенка, . 1 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 11 "Машенька" Дидактические игры по математике для второй .
Именно с помощью тактильно- двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Таким образом, если мы хотим научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста. Цель и задачи: создание системы дидактических игр, помогающей развитию мелкой моторики.
Для достижения указанной цели поставлены следующие задачи: 1. Совершенствовать предметно- развивающую среду группы для развития мелкой моторики. Развивать мелкую моторику пальцев рук у детей раннего возраста посредством дидактических игр и игрушек. Развивать тактильную чувствительность рук детей. В основу подбора дидактических игр положены следующие принципы.
Принципы доступности и индивидуальности Никто не сомневается, что . У каждого ребенка свой, присущий только ему, набор качеств, у каждого свой индивидуальный уровень развития, свой имеющийся первоначальный сенсорный опыт. Поэтому главной задачей воспитателя является . При этом, не смотря на все различия, дидактические игры должны быть понятны и доступны каждому воспитаннику. Принципы последовательности и систематичности «Только система, выходящая из самой сущности предметов, дает нам полную власть над нашими знаниями..» писал К. Д. Любое развитие должно двигаться последовательно от простого к сложному. На этапе раннего детства усвоение сенсорных знаний наравне с формированием умений, должно происходить систематически, а не от случая к случаю.
Принцип связи с жизненным опытом Не зависимо от возраста, ребёнок обладает в разной степени жизненным опытом, который является базисом для дальнейшего формирования. И от того, насколько умело будет реализовываться этот принцип, зависит конкретный результат, успех и качество обучения ребенка. Особое внимание следует уделить тому, чтобы при проведении дидактических игр не нарушалась взаимосвязь обучения в дидактической игре с закреплением знаний и умений в повседневной жизни: на прогулках, во время самостоятельной деятельности, во время одевания на прогулку и раздевания после прогулки.
Принцип наглядности Психологи обращают внимание на то, что согласно возрастным особенностям развития детей раннего возраста, наглядность играет большую роль в сочетании с вербальной коммуникацией. При этом формируется взаимосвязь между предметами и явлениями действительности и обозначающими их словами. Центр математики оснащен привлекательными пособиями: картинки яркие, красочные; игрушки целые, не сломанные, приведены в аккуратный вид; яркие и разнообразно окрашенные кубики и кирпичики. Приятная фактура, четкая форма и яркий насыщенный цвет материалов для дидактических игр и наглядные пособия доставляют детям радость, вызывают желание играть ими, способствуют накоплению сенсорных знаний. Как мы можем способствовать развитию мелкой моторики у малышей?
Правильно подобрать методы и приемы для дидактических игр: Словесный метод Наглядно- действенный метод Практический метод Игровой метод Дети, раннего возраста быстро развиваются, и задача воспитателя заключается в том, чтобы применяемые им методы способствовали постепенному переходу ребенка на следующую, более высокую ступень развития. Материал: бельевыми прищепками Содержание: Игры с бельевыми прищепками направлены на формирование умения сличать и объединять предметы по признаку цвета. Игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений и формированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Они стимулируют речевую активность детей. Дидактическая игра «Подбери фигуру» Цель: закрепить представления детей о геометрических формах, упражнять в их назывании.
Демонстрационный: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, вырезанный из картона. Раздаточный материал: карточки с контурами 5 геометрических лото. Воспитатель показывает детям фигуры, обводит каждую пальцем Дает задание детям: «У вас на столах лежат карточки, на которых нарисованы фигуры разной формы, и такие же фигуры на тарелочках. Разложите все фигуры на карточки так, чтобы они спрятались». Просит детей обводить каждую фигуру, лежащую на тарелочке, а затем накладывает («прятать») ее на начерченную фигуру. Дидактическая игра «Соберем бусы» Цель: формировать умение группировать геометрические фигуры по двум свойствам (цвету и форме, величине и цвету, форме и величине), видеть простейшие закономерности в чередовании фигур. Оборудование. На полу лежит длинная лента, на ней слева направо в определенном чередовании разложены фигуры: красный треугольник, зеленый круг, красный треугольник и т.
Дети стоят в кругу, перед ними коробки с разноцветными геометрическими фигурами. Содержание: Воспитатель предлагает сделать бусы для новогодней елки. Показывает на ленту с разложенными геометрическими фигурами и говорит: «Посмотрите, Снегурочка уже начала их делать. Из каких фигур она решила составлять бусы? Догадайтесь, какая бусинка следующая». Дети берут по две такие же фигуры, называют их и начинают составлять бусы.
Объясняют, почему выкладывают именно эту фигуру. Под руководством педагога исправляют ошибки. Затем воспитатель говорит, что бусы рассыпались и их надо собрать снова. Выкладывает на ленте начало бус, а детям предлагает продолжить. Спрашивает, какая фигура должна быть следующей, почему. Дети выбирают геометрические фигуры и раскладывают их в соответствии с заданной закономерностью. Игра- шнуровка Цель: развитие мелкой моторики рук у детей младшего возраста.
Картотека дидактических игр для детей 2-й младшей группы. Картотека по математике (младшая группа) на тему: Дидактические . Математические дидактические игры для школьников и младших школьников помогают им усваивать школьную программу по математике. Дидактические игры для формирования элементарных математических представлений для детей младшего дошкольного возраста.
Игровое пособие направлено на развитие мелкой моторики руки, утончения движений пальцев, концентрации внимания, способствует развитию точности глазомера, координации и последовательности действий. Является хорошей подготовкой руки к письму, тренирует усидчивость, часто такая игра успокаивает ребенка. В этой игре не забыто также и развитие воображения: .
Содержание: Занятие проводится аналогичным образом, но теперь дети учатся различать ширину предметов, т. При создании игровой ситуации можно использовать следующий игровой прием.
Дидактическое пособие для математического развития детей младшего дошкольного возраста Дидактическое пособие для математического развития . Дидактические игры, направленные на формирование элементарных математических представлений у детей второй младшей группы.
На столе выкладываются две картонные полоски - широкая и узкая (одинаковой длины). По широкой полоске (дорожке) могут пройти кукла и мишка, а по узкой только один из них.
Или можно проиграть сюжет с двумя машинами Заплети косичку Цель: развивать умение плести косичку в три пряди, укрепление и развитие мелкой моторики пальцев рук, воспитание усидчивости и терпеливости в работе.