План по самообразованию. Каргальской Надежды Константиновны. Индивидуальный план. Абрамянц Люцеты Григорьевны.

Статья по теме: Индивидуальный план самообразования муз. Москва. Индивидуальная тема по самообразованию: «Развитие музыкальных способностей дошкольников»Начало работы над темой: сентябрь 2. Окончание работы: сентябрь 2. Цель самообразовательной работы: обосновать роль музыкального занятия, как одного из наиболее эффективных средств развития музыкальных способностей дошкольников. Задачи самообразовательной работы: Обосновать необходимость использования различных видов деятельности в процессе развития музыкальных способностей младших дошкольников. Определить основные психолого- педагогические условия, способствующие большей эффективности музыкального развития школьников на уроках музыки.

Разработать систему творческих заданий, способствующих развитию музыкальных способностей школьников. Проверить эффективность проведенной работы по развитию музыкальных способностей младших школьников. Этапы работы над темой по самообразованию: Диагностический: - постановка проблемыдетальное изучение материалаимеющегося опыта по данной теме и изучение литературы по проблемеанализ затруднений. Прогностический: - определение целей и задач работынад темойразработка системы мер,направленных на решение проблемпрогнозирование результатов. Практический: - выступление из опыта работы напедагогических советах, родительскихсобраниях, заседаниях творческойгруппы.

ДОУ, проведение открытых занятий, семинаров- практикумов для педагогов. Обобщающий: - анализ работыкорректировка гипотезы, оформлениеи описание хода, результатов работы по проблеме. Внедренческий: - использование опыта работыпедагогами в других ДОУ в процессеработы с детьми. Оглавление: Введение. Психолого – педагогические основы развития музыкальных способностей дошкольников. Анализ педагогического опыта по проблеме развития музыкальных способностей дошкольников . Организация и содержание экспериментального исследования по проблеме развития музыкальных способностей дошкольников .

Материал на тему: План самообразования музыкального руководителя Онищенко Динары Рагимовны. Онищенко Динара Рагимовна. Анна Любивая План по самообразованию музыкального руководителя. План по самообразованию музыкального руководителя. План по самообразованию. План работы по самообразованию музыкального руководителя на 2016-2017 учебный год. Этапы работы .

План По Самообразованию Муз Руководителя Доу

Введение. В настоящее время в связи с общей гуманизацией воспитания и образования проблема развития детских способностей приобретает все большее значение, поскольку усилия педагогов и психологов направлены на формирование гармонично развитой личности, максимально реализующей свой потенциал. Для успешного решения данной проблемы большое значение, в том числе, имеет развитие музыкальных способностей, а также детской активности и самостоятельности. При этом большую роль отводят музыкальному искусству. Приобщение дошкольников к музыке вводит ребенка- дошкольника в мир волнующих, радостных переживаний, открывает ему путь эстетического освоения жизни в рамках, доступных его возрасту. Музыкальное воспитание в школе – это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности ребенка. Музыкальные способности не существуют независимо друг от друга. Все музыкальные способности возникают и развиваются в музыкальной деятельности ребенка.

Каждая музыкальная способность связана с определенной стороной музыкальной деятельности и не может существовать сама по себе. Теплов выделяет три основные способности: 1 – ладовое чувство как эмоциональное переживании различение ладовых функций; 2 – произвольное пользование слуховыми представлениями, отражающими движение мелодии; 3 – ритмическое чувство. Эта способность активного переживания музыки, ощущения эмоциональной выразительности ее ритма. Успешность данного процесса связана с возможностью проявления себя в музыкальной деятельности. Наиболее благоприятными в этом смысле являются такие виды деятельности, которые просты и доступны детям дошкольного возраста, не требуют специальной подготовки и долгого обучения, опираются на привычную форму игры.

План По Самообразованию Муз Руководителя В Детском Саду Скачать Бесплатно

Поэтому мы посчитали актуальным рассмотрение развития музыкальных способностей дошкольников, где используются различные виды деятельности. Выше сказанное позволило нам выбрать темой нашего исследования «Развитие музыкальных способностей дошкольников »Объектом нашего исследования является процесс музыкального воспитания дошкольников. У Нас Можно Музыку Из Вко. Предметом исследования – развитие музыкальных способностей дошкольников .

Цель исследования – обосновать роль музыкального занятия как одного из наиболее эффективных средств развития музыкальных способностей дошкольников. Задачи исследования: Обосновать необходимость использования различных видов деятельности в процессе развития музыкальных способностей дошкольников. Определить основные психолого- педагогические условия, способствующие большей эффективности музыкального развития дошкольников на музыкальных занятиях.

Разработать систему творческих заданий, способствующих развитию музыкальных способностей дошкольников. Проверить эффективность проведенной работы по развитию музыкальных способностей дошкольников.

Гипотеза исследования состоит в том, что развитие музыкальных способностей дошкольников будет более эффективна, если: будут использоваться различные виды деятельности творческого характера; процесс музыкального развития будет представлять собой последовательность творческих заданий, построенных на их усложнении; основным условием развития музыкальных способностей будет становление и претворение музыкально- игрового образа. В работе нами были использованы следующие методы: теоретический и методологический анализ литературы, наблюдение, диагностика, экспериментальная апробация методов работы по развитию музыкальных способностей дошкольников. База исследования: детский сад . Психолого – педагогические основы развития музыкальных способностей дошкольников. Способности как психолого- педагогическая категория.

Одной из центральных в музыкально- психологических исследованиях является проблема музыкальности и музыкальных способностей, решение которой может повлиять на практику музыкального воспитания и образования. Когда говорят о способностях человека, то имеют в виду его возможности в той или иной деятельности. Эти возможности приводят как к значительным успехам в овладении деятельностью, так и к высоким показателям труда. Показательно в этом смысле определение способностей, данное Н. С. Лейтесом: «Способности – это отдельные психические свойства, обусловливающие возможности человека в тех или иных видах деятельности». При прочих равных условиях (уровень подготовленности, навыки, знания, умения, затраченное время, умственные и физические усилия) способный человек получает максимальный результат по сравнению с менее способными людьми. Высокие достижения способного ребенка являются результатом соответствия комплекса его нервно- психических свойств требованиям деятельности.

В. В. Богословский в учебном пособии «Общая психология» утверждает, что при прочих равных условиях способный человек получает максимальные результаты по сравнению с менее способными людьми. Высокие достижения способного человека являются результатами соответствующего комплекса его нервно- психических свойств требованиям деятельности. Человеческая деятельность сложна и многогранна. Она предъявляет различные требования к психическим и физическим силам человека. Если имеющаяся система свойств личности отвечает этим требованиям, то человек способен успешно и на высоком уровне осуществлять деятельность. Если такого соответствия нет, то у индивида обнаруживаются неспособность к данному виду деятельности.

Вот почему способность нельзя свести к одному какому- либо свойству (хорошее цветоразличение, чувство пропорции, музыкальный слух и т.