Программа экологического кружка . Экомониторинг» разработана в целях. Сегодня особенно остро перед человечеством стоит вопрос о необходимости. Эти цели нельзя достигнуть без. Опыт показывает, что экологические знания школьников, остаются формальными. Особенно мощным. рычагом экологического образования является самостоятельная поисково–исследовательская. Кроме того, что дети приобретают навыки научного анализа явлений.
Работая по данной программе, школьники столкнутся. Своё, близкое и в природе, и в человеческой жизни, и.
Программа кружка для 10-11 классов. Объем различных форм. Материалы Всероссийского конкурса юных исследователей окружающей среды. Программы кружков «Юные экологи-краеведы». Программа кружка «В гармонии с природой» основана на парциальной программе С.Н.Николаевой «Юный эколог» для детей старшего .
Примеры из местной. Формируется ответственное отношение учащихся к. Данная программа предполагает изучение родного села в различных аспектах. Данный курс включает эколого- краеведческую практическую деятельность. Кроме того, программа «Природа родного села.
Экомониторинг». одновременно с курсом «Биологическое краеведение Нижегородской области». Ученические исследования по экологии своего села сочетают в себе. Цель программы: развитие у школьников системного экологического мышления. Задачи программы: создать условия развития у учащихся основ экологических знаний на.
Интернет- ресурсами. Предлагаемая эколого- краеведческая программа предназначена для детей. Она опирается на базовые знания. Важной особенностью данной программыявляется то, что она построена. В соответствии с этим экологические. Осенний сезон исследований», «Зимний. Весенний сезон исследований».
Программа работы кружка для учителя-предметника для 7, 6, 5, 9. Программа кружка разработана с целью повышения эффективности развития экологической и исследовательской компетентности сельских учеников, так. Рабочая программа кружка «Юные экологи» для обучающихся начальных классов как средство формирования универсальных учебных действий во . Программа кружка “Юный натуралист” позволяет учащимся расширить. Основная цель программы – формирование биолого-экологической культуры .
Требования к результатам обучения. Деятельность кружка «Природа родного села. Экомониторинг» должна быть.
Метапредметными результатами освоения учащимися основ программы кружка. Интернет и др.), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать. Предметными результатами школьников являются: 1) В познавательной сфере: расширение и систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы. В ценностно- ориентационной сфере: знание основных правил и норм безопасного поведения в природе; анализ и оценка последствий деятельности человека в природе. В сфере трудовой деятельности: знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии; соблюдение правил работы с лабораторным оборудованием.
В сфере физической деятельности: расширение представлений о здоровом образе жизни. В эстетической сфере: овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой. Основное содержание курса. Введение. Введение в экологическое краеведение. Цель и задачи курса. Предмет. экологического краеведения.
Краткая характеристика своего населенного пункта. Особенности географического.
История заселения территории. Население: численность, рождаемость и смертность, национальный.
Демографическая ситуация на. Хозяйственная занятость населения. Важные природные и. Исследовательская работа в природе, формы и методы. Экологический мониторинг. Виды и методы биоиндикации.
Практические работы. Изучение топографической карты своего населенного пункта (или составление. Экскурсия в школьный краеведческий музей. Экскурсия «Разнообразие природы родного края». Раздел 1. Осенний сезон исследований. Метеорологические явления осени.
Продолжительность дня. Температура воздуха и. Организация метеорологических и.
Анализ многолетних осенних метеорологических и. Растения села. Древесно- кустарниковые насаждения, их разнообразие и. Осень в жизни растений и животных.
Фотопериодические. Методы экологического мониторинга состояния. Анализ данных исследований экологического.
Водоемы села. Число и расположение природных водоемов на территории своего. Их происхождение и использование населением. Методы. экологического мониторинга воды. Экологическое состояние водоемов села. Анализ. данных исследований экологического состояния водоемов села за несколько лет. Практические работы. Оформление дневника метеорологических и фенологических наблюдений.
Составление кадастра древесно- кустарниковой растительности села. Оформление. фотоальбома. Оценка экологического состояния древостоя села. Визуальная оценка экологического состояния пруда.
Определение качества воды из разных источников села. Биологическое тестирование воды (семенами кресс- салата или ржи). Экскурсия «Осенние фенологические явления в жизни растений и животных села». Раздел 2. Зимний сезон исследований.
Метеорологические явления зимы. Зима в жизни растений и животных. Анализ. зимних метеорологических и фенологических наблюдений на территории села. Экологическое состояние воздуха села. Источники загрязнения воздуха.
Методы. экологического мониторинга воздуха. Биоиндикация загрязнения воздуха по.
Лишайники на территории села. Лихеноиндикация. Снег как индикатор чистоты воздуха. Влияние на состояние.
Анализ данных исследований. Шумовое загрязнение своего населенного пункта. Источники шума, его влияние на. Методы мониторинга шумового загрязнения.
Практические работы. Биодиагностика чистоты воздуха по состоянию хвойных растений села.
Оценка чистоты воздуха методом лихеноиндикации. Расчетная оценка количества выбросов вредных веществ от автотранспорта на. Изучение влияния на состояние воздуха предприятий села (на примере котельной. ЖКХ). Анализ загрязнения воздуха по физико- химическим характеристикам снега. Определение шумового загрязнения в различных пунктах села.
Экскурсия «Зимние фенологические явления в жизни растений и животных села». Раздел 3. Весенний сезон исследований. Метеорологические явления весны. Весна в жизни растений и животных.
Анализ. многолетних весенних метеорологических и фенологических наблюдений на территории. Раннецветущие растения своего населенного пункта. Орнитофауна села.
Многообразие и видовое разнообразие птиц на территории. Методы изучения и учета птиц. Анализ данных исследований орнитофауны села.
Почвы села. Типы почв на территории села. Методы экологического мониторинга. Растения – биоиндикаторы почвы. Растения – индикаторы плодородия, водного. Анализ данных исследований экологического состояния.
Экологические проблемы села. Проблема мусора и его утилизация в на территории. Анализ данных состояния проблемы мусора в селе за несколько лет.
Влияние. весеннего пала (сжигания сухой травы) на живые организмы. Лесные пожары, их. Методы экологического мониторинга кострищ и.
Анализ данных по числу и причинам пожаров на территории своего. Практические работы. Исследование раннецветущих растений села. Оформление фотоальбома. Изучение орнитофауны села маршрутным методом.
Оформление фотоальбома. Фитоиндикация почв села по преобладающей растительности. Влияние весеннего пала на видовой состав луговой растительности. Оценка состояния загрязненности территории села твердыми бытовыми отходами. Исследование состояния проблемы утилизации мусора в селе. Экскурсия «Весенние фенологические явления в жизни растений и животных села». Раздел 4. Летний полевой практикум.
Практические работы. Составление кадастра травянистых растений села. Оформление фотоальбома.
Изучение наземных беспозвоночных своего населенного пункта. Оформление. фотоальбома. Гидробиологическое исследование пруда. Фаунистическая биоиндикация почвы (учет численности дождевых червей на.
Окончательное оформление результатов экологических исследований своего. Экологического паспорта села». Приложение 1. Литература. Александрова В. П., Гусейнов А. Н., Нифантьева Е. А., Болгова И. В., Шапошникова.
И. А. Изучаем экологию города на примере московского столичного региона. Экологический практикум. Методическое пособие для учителя. Экологический практикум. Учебное пособие для учащихся. Лесными тропами. Наблюдаем за млекопитающими.
О чем поет кукушка? Наблюдаем за птицами. О. М. Мелеховой и Е.
И. Егоровой. Е. В. Алексеева. Лабораторный практикум по экологии /Н. А. Голубкина. Экскурсии в природу: пособие для учителя / Т. Б. Методы эколого- энтомологических исследований.
Рабочая программа (экология, 5 класс) на тему: Юный эколог . Раева «Юный эколог»(Дополнительная образовательная программа для детей 1. Срок реализации – 1 год.
Составитель: Каширина Любовь Ивановна - педагог дополнительного образования. Петровский район, с. Кочетовка - 2. 01.
Информационная карта. Название образовательной программы: «Юный эколог»Сведения о программе: Область применения: дополнительное образование детей. Направление деятельности: эколого- биологическое. Продолжительность обучения: 1 год. Возрастной диапазон: 1.
Нормативная база: закон «Об образовании РФ», Положение об учреждении дополнительного образования, Устав МБОУ Избердеевской сош имени Героя Советского Союза В. В. Кораблина. Тип программы: модифицированная. Сведения об авторе: Каширина Любовь Ивановна - педагог дополнительного образования, учитель биологии и химии, стаж работы 3. Рецензенты. Согласно требованиям Федерального стандарта основного общего образования, изучение школьного курса экологии как составляющей предметной области . Предмет предполагает овладение учащимися метапредметным анализом различных сфер жизни человека. Данная дополнительная образовательная программа, используя деятельностный подход в обучении, способствует более глубокому изучению курса экологии, позволяет учащимся овладеть умениями формулировать гипотезы, конструировать и моделировать процессы; сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни; оценивать полученные результаты, понимая постоянный процесс эволюции научного знания, что в конечном итоге способствует самообразованию и саморазвитию учащихся.
Уровень экологической культуры - результат воспитания, главной функцией которого является подготовка подрастающего поколения к жизни в этом мире. Это поможет восстановить утраченное равновесие и гармонию в отношениях «человек – природа». Научить детей удивляться природе, отзываться на ее красоту, восхищаться ее «разумом» - вот наша задача. Дети должны осознать, что научо- технический прогресс заключается не в завоевании природы, а в сохранении ее сложного и хрупкого равновесия. Всё это должно способствовать активной деятельности в защиту природы. Актуальность данной программы заключается ещё и в том, что она способствует оздоровлению детей: занятия в большинстве проводятся на воздухе, лишены статичности, дети находятся в постоянном контакте с природой, что обеспечивает устойчивый эмоциональный уровень.
Участие школьников в охране природы позволяет формировать у них не только прочные и глубокие знания в изучении экологии, но и стремление к активной деятельности в природе, способствует активизации краеведческих исследований. Часто именно в такой работе у ребят закладываются основы профессиональных умений и навыков. Именно исследовательская деятельность может помочь школьникам выявить местные экологические проблемы с тем, чтобы в дальнейшем развернуть посильную работу по их устранению. На занятиях осуществляются межпредметные связи с биологией, географией, химией, технологией, изобразительным искусством. Знание экологических законов, их соблюдение и умелое использование необходимо для выживания человечества.
Другой особенностью курса является его краеведческая составляющая, а именно организация многочисленных экскурсий для учащихся. Формы организации деятельности учащихся: тестирование, экскурсии и прогулки, практические занятия, конкурсы, проектная и исследовательская деятельность. Экологические знаки.
Воздух и его охрана. Вода в природе и в жизни.
Земля и ее охрана. Фенологические сигналы. Мы – друзья природы. Берегите родную природу. Пернатые друзья 2. Редкие и исчезающие виды растений и животных Тамбовской области.
Растения - хищники и паразиты. Ядовитые грибы и растения. Красная книга- сигнал тревоги 1. Они нуждаются в охране. Увлекательная лаборатория. Комнатные растения и уход за ними.
Операция «Родничок»1. Озеленение пришкольной территории 2. Проект «Чудеса природы рядом»1.
Итого. 34. 13. 21. Игры Созданные На Blitz3d подробнее. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Введение (1 час) Теория - задачи и план работы кружка «Юный эколог».
Правила поведения учащихся. Инструктаж по технике безопасности. Человек и природа (8 часов) Тема 1. Человек в окружающем мире, нормы поведения в природе» Теория. Человек – часть природы. Правила поведения в природе – единый нормативный акт, защищающий природу.
Природа и эмоции человека. Взаимовлияние окружающей среды на настроение, самочувствие, здоровье человека.
Значение растений. Разнообразие животных нашего края. Сухопутные, водные животные. Особенности их строения, значение животных для человека и окружающей среды.
Взаимоотношения, складывающиеся между животными и растениями. Роль бактерий, лишайников, мхов для повышения плодородия почв. Регулирование численности животных. Проведение фенологических наблюдений осенью за растениями и животными луга. Подготовка мини – сообщения о популяциях леса. Наука экология и экологи. Из истории возникновения науки.
Природоохранная деятельность общественных организаций, их цель и задачи. Основные направления деятельности. Международный союз охраны природы и природных ресурсов. Управление по охране окружающей среды и природопользованию Тамбовской области. Местный ландшафт.
Растительное сообщество или фитоценоз. Растительное сообщество характеризуется определенным видовым составом, сформировавшимся в процессе эволюции. Своим появлением и развитием фитоценоз обязан абиотическим факторам: почве, климату, особенностям гидрологии. Широколиственный лес, хвойный лес, луг, луговая степь, солонец, болото.
Обследование местности с целью выявления эрозионных участков. Экологические знаки» Практика. Конкурс рисунков по экологическим знакам. Правила поведения в природе. Атмосфера, ее состав. Биологическое значение азота, кислорода, углекислого газа, путь круговорота этих газов. Прозрачность воздуха и интенсивность фотосинтеза.
Роль углекислого газа и кислорода в жизни растений (фотосинтез, дыхание). Антропогенное влияние на загрязнение воздуха. Основные химические загрязнители атмосферы. Кислотные дожди. Предельно допустимая концентрация воздуха. Очистные сооружения. Закон об охране атмосферы. Вода, ее физические свойства, агрегатное состояние.
Вода – абиотический фактор. Биологическое значение воды для растений, животных, человека.
Вода как растворитель, как охладитель, как транспортер. Осушение заболоченных почв. Орошение земель. Охрана водоемов от загрязнений. Экскурсия в природу для знакомства с зимними изменениями в жизни растений, зверей, птиц, насекомых. Мы – друзья природы Тема 3. Внеклассное мероприятие «Люби и охраняй природу» Тема 3.
В природе все дружат. Оседлые и перелетные птицы.
Птицы зимой. Подкормка птиц. Гнездование птиц.
Изготовление кормушек для птиц из бросового материала (коробок из- под молока), зимняя подкормка птиц. Малочисленные виды растений и животных – реликты (бабочка поликсена, насекомоядное животное – выхухоль). Эндемики - выхухоль. Антропогенное воздействие. Закон об охране редких растений и животных.
Заповедники, заказники. Экскурсия на водоем с целью изучения редких животных (Ондатра).